miércoles, 28 de diciembre de 2011

Propuestas superadoras en torno a la lecto-escritura académica

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Tutores de escritura, compañeros de escritura en las materias y la escritura en las disciplinas constituyen algunas modalidades de alfabetización académica.

Si concebimos a la lectura y escritura en relación estrecha con el pensamiento y el aprendizaje, desde una dimensión cognitiva según la cual inciden sobre el conocimiento tanto en su comprensión como en la reflexión en torno al mismo, sin lugar a dudas nos encontramos ante la necesidad de incluir la alfabetización académica en las diversas disciplinas, dentro de cada materia, mediante actividades que fomenten las prácticas lectoras y escritoras, para conformar así una cultura de la escritura.

martes, 27 de diciembre de 2011

"La escuela como frontera": una perspectiva simbólica

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Silvia Duschatzky indaga las relaciones de sentido entre los jóvenes de sectores populares y la escuela, mostrando la importancia de su papel en la integración social.

En su libro “La escuela como frontera”, Silvia Duschatzky –licenciada en Ciencias de la Educación, magister en Sociología de la Cultura y Análisis Cultural, e investigadora del área de Educación de FLACSO - analiza la problemática de la educación y la subjetividad, nutriéndose de un enfoque multidisciplinar y presentando nuevos conceptos como el de “frontera” en el ámbito escolar.
Desde una perspectiva simbólica, la escuela no es la misma para todos los sujetos; los sentidos se vinculan a los contextos socioculturales a los que estos están adscriptos.
La hipótesis de Duschatzky está orientada a que los núcleos de sentido que revisten la relación entre los jóvenes y la escuela, se construyen a partir de los dislocamientos discursivos que atraviesan sus vidas cotidianas. La escuela nombra a los sujetos en un contexto en que no son nombrados por ningún otro significante, un mundo configurado por lógicas locales de significación.

Barrio y escuela
Entre los jóvenes de sectores populares el barrio se constituye en un principio de sentido. En este ámbito, caracterizado por la exclusión socio-cultural, la escuela se vuelve un símbolo de globalización, ya que distribuye los bienes culturales y crea la ilusión de entrar en el intercambio simbólico que rige a las sociedades contemporáneas. Además, la escuela en los barrios es objeto de alta depositación simbólica por ser fruto de un voluntariado comunitario.
En este escenario de empobrecimiento y marginalidad, la escuela introduce nuevas representaciones sobre lo social, perfilándose como una frontera de distinción entre los que asisten y los que no asisten a ella, y poniendo en contraste dos lógicas de representación, la violencia y la corporización de los conflictos versus la simbolización que procesa la experiencia a través de la palabra.
La identidad local que enfatiza en el “nosotros” frente al “ellos” de la capital u otro barrio, progresivamente se transforma en distinciones internas, entre quienes van o no a la escuela. La escuela se constituye así en una frontera interna de distinción.

lunes, 26 de diciembre de 2011

Brecha digital y exclusión en la Sociedad de la Información

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Las denominadas "TIC" han generado problemáticas que, para ser superadas, requieren de un compromiso de los profesionales de la información con el cambio.

Una de las problemáticas que conlleva la Sociedad de Información es el ensanchamiento de la brecha entre ricos y pobres, ya que si bien brinda nuevas oportunidades a muchos ciudadanos, agrava al mismo tiempo situaciones de pobreza y aislamiento.

jueves, 22 de diciembre de 2011

Paratextos en el libro álbum "Voces en el parque"

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Un análisis de las ilustraciones, tipografía y manipulación gráfica en la obra de Anthony Browne, incluyendo las características generales del libro álbum.

“Voces en el parque” presenta la relación entre texto e imagen propia del libro álbum. En lo que respecta a paratextos, y de acuerdo con Maite Alvarado en “Paratexto: Enciclopedia Semiológica”, la ilustración favorece la representación mental de la situación o el mundo de referencia del texto, así como lo hacen la manipulación gráfica y tipográfica, que permiten atraer y mantener la atención sobre ciertos ítems y relacionar informaciones.

El proyecto gráfico de "Voces en el parque"
Las características mencionadas aparecen fuertemente en el libro álbum, especialmente en este caso, tal como afirma Istvan Schritter en su libro “La otra lectura”: Anthony Browne elabora un inteligente proyecto gráfico, explotando hasta el tope los recursos del diseño, para mostrarnos una misma historia según la psicología (las “voces” que el título anticipa) de cuatro protagonistas distintos.

Paratextos en el libro álbum
Así los paratextos presentes en el libro -ilustraciones, manipulación gráfica y tipográfica- narran lo que las palabras no explicitan, portando sus propios significados y conformando una unidad con el texto.
Cada parte del libro describe lo que podría ser considerado como una tarde habitual en el parque, con la peculiaridad de incorporar distintas perspectivas a la historia, en la que convergen cuatro “voces”. Dichas “voces” representan a distintos personajes, pertenecientes a dos familias diferentes: por un lado una madre y su hijo, por el otro una hija con su padre; permitiendo percibir diversas realidades sobre un mismo acontecimiento.

miércoles, 21 de diciembre de 2011

La utilización de bibliografías en la recuperación de información

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Los repertorios bibliográficos, como producto profesional, constituyen una fuente de información fundamental para cualquier trabajo de investigación.

La bibliografía es la ciencia que estudia los repertorios bibliográficos. Estos conforman el producto del trabajo del bibliógrafo, quien, valiéndose de un conjunto de procedimientos, elabora fuentes de información que brindan a los usuarios la oportunidad de conocer todo lo que se ha escrito hasta el momento sobre una materia o asunto determinado, entre otras posibilidades.

martes, 20 de diciembre de 2011

Universidad de Verano 2012

El Programa Universidad de Verano (en el pasado Escuela de Verano), tiene por objetivo generar un espacio de capacitación laboral, de comunicación (divulgación) de la ciencia y recreación. Los asistentes a cada curso y/o taller podrán conocer, reflexionar, opinar, formarse o informarse y compartir saberes.

Se trata de una convocatoria a toda la Comunidad marplatense y a los visitantes de temporada, independientemente de su formación académica. Al finalizar los cursos y/o talleres los asistentes recibirán un certificado que acredita su asistencia (cumpliendo con el mínimo requerido).

Las Áreas Temáticas para este año son: Comunicando Ciencia, Capacitando para el Trabajo y Recreación.

Inscripción desde el 10 de enero de 2012, J. B. Alberdi 2695, 4to. Piso, Secretaría de Extensión Universitaria, de lunes a viernes, de 10:00 a 13:00 horas.
Para mayor información consultar telefónicamente, desde el 10 de enero de 2012, de 10:00 a 13:00 horas: TE 492 1700, interno 175 ó 176 o por mail a: cultura@mdp.edu.ar

Para descargar el listado completo de los cursos acceda al siguiente vínculo

Fuente: Portal UNMDP

lunes, 19 de diciembre de 2011

Monografía: estructura, esquema y elementos. Pasos básicos para hacer correctamente un trabajo monográfico



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La entrega de una monografía requiere un desarrollo estructurado, que incluye portada, sumario, intruducción, conclusiones, índices y bibliografía, entre otros apartados.

El esquema formal del que se compone un trabajo monográfico consta de ciertos elementos que no pueden omitirse si se desea que el resultado final alcance un nivel académico adecuado, tanto en la escritura para la universidad como para la escuela en general.

Portada
En primer lugar una monografía debe constar de una portada conteniendo:
  • El nombre de la universidad, la facultad y el departamento (o la institución escolar que corresponda).
  • El título (y subtítulo, si lo hay).
  • El nombre del/la autor/a.
  • El lugar y la fecha en que se ha finalizado el trabajo.

Sumario
Si se trata de un trabajo extenso, conviene agregar después de la portada un sumario donde se anuncien los grandes apartados del trabajo, sin indicar los sub apartados (los cuales se señalan, en cambio, en el índice).

jueves, 15 de diciembre de 2011

La entrevista como técnica de recolección de datos

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La conversación entre un entrevistador y un entrevistado, como instrumento para obtener información, resulta de utilidad en investigaciones sociológicas.

El pedagogo, sociólogo y ensayista Ezequiel Ander-Egg, en su obra “Técnicas de investigación social”, define a la entrevista como “la obtención de información mediante una conversación de naturaleza profesional”, proceso que presupone la participación de al menos dos actores que interactúen verbalmente y de manera recíproca.

Periodismo digital y periodismo participativo: tendencias en la web 2.0

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Los formatos emergentes han generado alternativas a los medios tradicionales de publicación. Éstas son algunas de las posibilidades que brindan.

El desarrollo de las nuevas tecnologías ha tenido un profundo impacto en las formas de publicación de material periodístico. Entre las alternativas que han surgido durante los últimos años nos encontramos con dos nuevas formas de periodismo, el periodismo digital y el periodismo participativo.

Periodismo digital
Las publicaciones tradicionales han dependido siempre de servicios tangibles como papel, tinta, impresión o distribución, por lo que el incremento de la cantidad de hogares que cuentan con servicio de Internet ha favorecido la expansión del periodismo digital. Los periódicos digitales se valen del espacio comunicacional en línea, no sólo como alternativa a los medios tradicionales sino también, como herramienta para la articulación de diferentes medios de comunicación (como por ejemplo los diarios, la televisión, la radio, etc.) dentro de las posibilidades que permite explotar este formato.
La innovación es considerada como un rasgo distintivo que caracteriza al periodismo digital. Las noticias se actualizan de manera constante y es posible obtener acceso a las mismas desde cualquier coordenada espacio-temporal, gracias a la estrecha relación entre el periodismo digital y las telecomunicaciones, entre las que podemos destacar el fenómeno de masificación de los teléfonos personales.
En el mundo, la cantidad de periódicos digitales ha ido en aumento, con Inglaterra a la cabeza en el desarrollo de la prensa en línea fuera de los Estados Unidos. En cuanto a Argentina, ya existen unos 400 diarios digitales, entre las que una de cada dos ediciones en línea no se corresponden a una edición impresa, es decir son ediciones específicamente digitales.
Algunas características del servicio en línea brindado por los periódicos digitales incluye un acceso gratuito, la captación de publicidad, la presencia de un responsable periodístico al frente de la edición, la creación de contenidos específicos para su sitio con la incorporación de información local, la contemplación de tarifas detalladas para los espacios publicitarios, la creación de ofertas informativas y servicios especializados, la posibilidad de admitir anuncios clasificados, etc.

martes, 13 de diciembre de 2011

SAI: Boletín informativo electrónico No. 85

Boletín informativo electrónico del Centro de Estudios sobre Bibliotecologia de la Sociedad Argentina de Información, ISSN 1667-6351, no. 85 (diciembre de 2011).


La alfabetización académica en los centros de estudios superiores

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En el contexto de la Sociedad de la Información la alfabetización permanente adquiere un papel fundamental, con gran impacto en el ámbito universitario.

La alfabetización académica cuenta con un gran poder explicativo en lo que respecta a las dificultades en la lecto-escritura que encontramos en muchos estudiantes del nivel educativo superior.
Dado que la alfabetización, en términos generales, no constituye un proceso básico con un principio y un fin, del mismo modo es necesario para estos alumnos seguir capacitándose de forma continua en lo que respecta a leer y escribir, y enfrentar los desafíos que esto implica.

La teoría del capital humano: dimensión económica de la educación

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Revindicada con el auge del liberalismo económico, la teoría del capital humano ha impactado profundamente en los sistemas educativos, a pesar de sus falencias.

Los antecedentes de esta teoría se encuentran en obras de Adam Smith y John Stuart Mill, que señalan a la educación como un elemento clave para el incremento de la productividad de los trabajadores. Sin embargo, sólo hacia la segunda mitad del siglo XX la influencia de la educación en el desarrollo económico fue estudiada en forma explícita y sistemática.

Fundamentos teóricos
Se considera a Theodore Schultz como el iniciador de la teoría del capital humano. Él sostenía que el crecimiento económico no podía explicarse, solamente, por la inversión en capital físico; parte de él se debía a la educación, o capital humano, por lo que esta, comenzó a considerarse como un bien de inversión. Dicha inversión producía beneficios para el individuo, al incrementar sus posibilidades de conseguir empleo y aumentar sus ingresos, y para la sociedad, actuando como dispositivo de redistribución de la renta.
Así, la teoría del capital humano incrementó su influencia al acreditar la igualdad de oportunidades. Posteriormente, la permanencia de mecanismos selectivos en la escuela debilitó este discurso, ya que sin un acceso importante de las clases desfavorecidas a la enseñanza no obligatoria, el efecto redistributivo de la inversión educativa desaparece.

Los duelos en la adolescencia, el análisis de Arminda Aberastury

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Los duelos por el cuerpo de niño, el rol y la identidad infantil, los padres idealizados y la bisexualidad perdida se enmarcan en la crisis del adolescente.

Entre las primeras referencias al papel del duelo durante la adolescencia se encuentran los trabajos de Nathan Root (1957) y Anna Freud (1958). Sin embargo, uno de los mayores aportes en torno a esta temática ha sido la obra "La adolescencia normal" (1971), de Arminda Aberastury y Mauricio Knobel, la cual continúa siendo un referente en la actualidad.

Web 2.0, el usuario como protagonista: evolución desde su origen como plataforma técnica dirigida



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La Internet avanza a una velocidad que resultaba inimaginable hace unos años. La Web 2.0 ha sido uno de sus resultados, del que presentamos su desarrollo.

La Web 2.0 representa diferentes características al mismo tiempo, constituyendo un debate alrededor de la limitación del concepto a una definición única. En términos generales, la Web 2.0 se refiere al protagonismo del usuario en Internet, ya que será él quien produzca y consuma contenidos (tanto texto como fotos, audios, videos, links) a su vez que los compartirá con otros usuarios.
En su conjunto, la Web 2.0 o "nueva Internet", está constituida por las opiniones, jerarquizaciones, clasificaciones y audiencias generadas por los usuarios a través de un gran número de servicios accesibles por los avances técnicos. Así, cada usuario es una parte fundamental de la sociedad de la información, abandonando su rol pasivo ante los contenidos para volverse protagonista haciendo aportes propios y compartiéndolos dentro de la Red.

Orígenes del término
Si bien el término apareció en el libro "Web 2.0: 2003-2008 AC (After Crash)" de Dermot McCormack, según muchos el origen del término se remonta a un artículo llamado "What is Web 2.0. Design Patterns and Business Models for the Next Generation of Software", publicado por Tim O'Reilly en el año 2005. Este documento habla de una evolución "desde una plataforma técnica dirigida, hasta un protagonismo concreto del usuario".

lunes, 12 de diciembre de 2011

El papel del trabajo bibliográfico en el acceso al conocimiento

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Nuevos perfiles profesionales son requeridos para la compilación de repertorios bibliográficos que respondan a las necesidades de información actuales.

El concepto de bibliografía se refiere, entre otras acepciones, a la ciencia que estudia los repertorios bibliográficos y a la técnica para elaborarlos. Los bibliógrafos se ocupan de la ardua labor de compilarlos, creando fuentes con capacidad de satisfacer de forma indirecta las necesidades de información de muchos usuarios, al contener referencias a documentos que permiten, entre otras cosas, conocer todo lo que se ha escrito sobre un determinado asunto, lo cual facilita el trabajo de cualquier investigador.


"Acceso y permanencia en el sistema educativo": beneficiados y excluídos de la educación en Argentina



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Graciela Riquelme y Natalia Heger analizan la situación educativa de la población urbana buscando políticas efectivas para evitar la repitencia y el abandono escolar.

El estudio efectuado por Graciela Riquelme y Natalia Heger, publicado en el artículo “El acceso y permanencia en el sistema educativo: ¿quiénes son beneficiadas/os y excluídas/os?” ("Revista del Instituto de Investigaciones en Ciencias de la Educación”, de la Facultad de Filosofía y Letras de la Universidad de Buenos Aires, 2001) tiene como objetivo evaluar el acceso y la permanencia de los distintos grupos de población en función de los beneficios educativos obtenidos, clave para caracterizar la situación educativa de la población urbana.
Además, brinda cuadros de situación importantes para la evaluación de políticas, para la definición de acciones de recuperación educativa, para evaluar el grado de aplicación de la reforma educativa y determinar las dificultades para su implementación.

El nivel educativo de la población urbana
La expansión continua de los servicios educativos es aún limitada, ya que persisten los grupos con bajo nivel educativo, con educación primaria incompleta o completa, y, en el mejor de los casos, con los primeros años de la educación secundaria.
Esta población se encuentra en riesgo educativo, ya que no ha podido apropiarse de los conocimientos, actitudes y destrezas necesarias para participar plenamente en la vida ciudadana y en el mercado de trabajo. El hecho se vincula estrechamente con las condiciones socio-económicas.
La situación se agrava en el marco de la crisis imperante. La educación ha dejado de ser la vía hacia mejores posiciones sociales, simplemente, hace más lento el descenso.
Por otra parte, deben tenerse en cuenta los procesos de vaciamiento, fragmentación y heterogeneización de las condiciones de aprendizaje, con los que más años de escolaridad no implican la adquisición de mayores y/o mejores saberes.

El cuestionamiento del proceso de duelo en la adolescencia

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Los duelos por los padres de la infancia, el rol y la identidad infantiles y la bisexualidad perdida se encuentran sujetos a revisión en la posmodernidad.

Los psicoanalistas Arminda Aberastury y Mauricio Knobel postularon, en su obra "La adolescencia normal" (1971), el pasaje por diversos duelos durante la adolescencia. En el transcurso de dicho período el adolescente debería atravesar, entre otros, el duelo por los padres idealizados de la infancia, por el rol y la identidad infantiles, y por la bisexualidad perdida. Estos duelos han sido puestos en tela de juicio en la actualidad, cuestionándose su vigencia.

El Archivo Museo Histórico "Don Roberto Barili": un paseo a través de la historia cultural y artística marplatense



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Esta importante unidad documental ubicada en Mar del Plata, Argentina, permite conocer los orígenes, acontecimientos y personalidades más destacadas de la ciudad.

El Archivo Museo Histórico Municipal "Don Roberto T. Barili", es una institución pública ubicada en Villa Mitre, en la ciudad de Mar del Plata, Argentina, que cumple la fundamental tarea de difundir la historia de esta popular ciudad balnearia a través de sus diferentes áreas y servicios.
Está abierto al público en general y, usualmente, es visitado por estudiantes de todos los niveles, tanto en visitas guiadas como de manera particular, para recabar información específica acerca de la ciudad de Mar del Plata, sus orígenes, acontecimientos históricos, personalidades, etc. También es ampliamente concurrido por turistas que recorren las instalaciones para conocer un poco más sobre la ciudad.

Aspecto edilicio
El Archivo y Museo Barili consta de cuatro salas, biblioteca, fototeca y mirador. La quinta, propiedad de la familia Mitre, estaba originalmente formada por tres manzanas donde se distribuían la casa principal y otros dos pabellones auxiliares destinados a la vivienda de caseros y cochera.
Este edificio, que se encuentra rodeado por uno de los parques más hermosos de la ciudad, es una muestra de las grandes residencias emplazadas en lo que, en otros tiempos, fue conocido como el "Tiro a la Paloma". Se erige en las cercanías de la Capilla del Divino Rostro, en un barrio residencial, destacado por la permanencia de importantes villas como Villa Victoria y Villa Silvina, establecidas en terrenos de grandes extensiones, con parquizaciones jerarquizadas.
Construida en el año 1930, sus planos fueron encargados al arquitecto Guillermo Fernández Haitze. En su planteo general responde a la corriente pintoresquista, incluyendo elementos de inspiración neocolonial. En la actualidad la propiedad ha sido subdividida y la casa fue donada a la Municipalidad del Partido de General Pueyrredón en 1979, para ser depositaria del material que a lo largo de los años recopiló Don Roberto T. Barili y que hoy en día conforman el archivo histórico.
Las dos décadas que llevan habitados los múltiples ambientes del caserón, dos plantas y un mirador excepcional, impulsaron a que la actividad museológica se fuera adaptando a las comodidades de la casa para poder, de esta manera, conservarla arquitectónicamente, y a su vez, lograr exhibir el material disponible correctamente.

La apropiación del discurso académico en la educación superior

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El impacto de este tipo de discurso especializado en la formación de los miembros de las comunidades disciplinares influye en el desarrollo de las ciencias.

El impacto que ha tenido la denominada Sociedad de la Información en los distintos ámbitos académicos ha obligado a repensar el concepto tradicional de alfabetización. El denominado “aprender a aprender” se ha vuelto protagonista y ha desplazado al simple dominio de la palabra escrita tanto en el contexto de la educación superior como en muchos otros entornos en los que desarrollamos nuestras actividades.

Conceptos de gestión educativa: la perspectiva de Inés Aguerrondo

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Las escuelas inteligentes y la descentralización del sistema educativo se articulan con nuevos modelos de gestión y organización en la educación.

El punto de partida del análisis que Inés Aguerrondo efectúa en su obra "La escuela como organización inteligente", se encuentra en la idea de que los resultados en educación son consecuencia del carácter obsoleto del conjunto de elementos que constituyen el sistema educativo.
Nuestras sociedades se vuelven incapaces de hacer frente a las transformaciones sin sufrir una crisis. Esta incapacidad radica en la burocracia, fuente esencial de estabilidad para la tradición intelectual heredada, pero que debe reconvertirse o ser reemplazada por otra fuente que permita enfrentar los cambios de manera más flexible.

Los objetivos de la educación en un nuevo contexto
La educación es la respuesta a las necesidades que surgen de este contexto de cambio cultural, a través de propuestas que no sólo reformen los aspectos curriculares, sino que también incluyan cambios en la organización y en la gestión.
Sus aspectos funcionan como analizadores en una evaluación global de la situación de la educación, ya que la posibilidad de cumplir con los objetivos de calidad y equidad involucra aspectos esenciales de las mismas. De modo que la gestión y la organización constituyen también facilitadores o condicionantes del cumplimiento de los objetivos políticos de la educación.

sábado, 10 de diciembre de 2011

Sociedad de la Información: concepto, desarrollo e impacto

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La evolución de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) ha promovido nuevas formas de desigualdad, como el fenómeno de la brecha digital.

Cuando hablamos de Sociedad de la Información nos referimos a uno de los cambios más relevantes desde la Revolución Industrial, a un nuevo modelo de desarrollo tecnológico, económico y social que ha impactado -y continúa haciéndolo crecientemente- en la vida de los individuos y en el devenir de nuestras sociedades.

Manuales escolares, ¿necesidad de revisión? Hacia una educación intercultural

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En una sociedad cada vez más plural, se vuelve primordial la adaptación para la diversidad cultural de los materiales de estudio utilizados en la escuela.

Jordi Garreta, doctor en Sociología por la Universidad Autónoma de Barcelona y profesor titular de la Universidad de Lleida, cuenta en su trayectoria profesional con un gran número de artículos sobre temáticas educativas, desarrollados a partir de su trabajo en centros de investigación en ciudades como Montreal y París.
En el artículo "La diversidad cultural en los manuales escolares: Crónica de una selección y revisión necesarias", publicado en "Construir la escuela intercultural: Reflexiones y propuestas para trabajar la diversidad étnica y cultural" en el año 1999, Garreta aborda la problemática de la adecuación de los textos escolares a la diversidad cultural que existe en nuestras sociedades.

Escuela e ideología dominante
En la escuela se transmiten los discursos sociales de la diferencia a través de los currículos y de los materiales escolares, especialmente de los libros de texto. Estos son un eslabón del sistema de socialización, capaces de crear o fomentar valores y actitudes positivas o negativas dentro de una sociedad plural.
Los textos influyen en el trabajo de planificación, desarrollo y evaluación del profesorado y actúan de diversas formas sobre los individuos, articulando lo explícito y lo implícito, lo que puede y no puede decirse, jerarquizando contenidos. Por lo tanto, presentan las claves de la cultura dominante, como así también las claves para identificarla. Las imágenes, en su aspecto visual y simbólico, también se estructuran en función de principios ideológicos concretos, expresando determinadas actitudes y conduciendo a reproducirlas.
Entre otras actitudes, se situa "fuera” a los problemas sociales y raciales al darle más tratamiento a las mismas en otros países. También se insiste en señalar diferencias físicas, de alimentación, vestimenta, como forma de mostrar las diferencias entre individuos. Además, se sigue utilizando la categoría "raza" como sistema clasificatorio o se la equipara con diferencias por sexo o etnia.

Origen y evolución del concepto de Bibliografía

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El término Bibliografía tuvo diferentes significados en la historia, entre ellos la parte de la ciencia del libro que elabora repertorios bibliográficos.

El concepto de Bibliografía ha adquirido diversas acepciones, utilizándose actualmente con varios criterios, para referirse a la ciencia que estudia los repertorios bibliográficos y a la técnica para elaborarlos, así como también para nombrar al producto de dicha elaboración, es decir, los repertorios.

Monografía: concepto, características, objetivos. Guía para presentar correctamente un trabajo monográfico



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La definición del término monografía permite determinar sus objetivos y distinguir las características que la diferencian de otros tipos de escritos académicos.

Las monografías constituyen un tipo de trabajo académico muy requerido en ámbitos como la escuela secundaria y los estudios terciarios o universitarios, de modo que es importante para cualquier alumno saber en qué consisten, cuáles son sus objetivos y principales características, para poder así elaborarlas correctamente.

Concepto
En cuanto a su etimología, la palabra monografía proviene del griego monos (único) y grapho (escribir). De ahí que podría considerársela como la escritura de un único tema.
El diccionario de la Real Academia Española define a la monografía como "la descripción y tratado especial de determinada parte de una ciencia o asunto particular".

Objetivos
El objetivo central de la monografía, por lo tanto, es el de exponer de manera específica un tema para profundizar una investigación científica ya realizada o dar comienzo a otra. Además en la monografía, como en todo trabajo científico y académico, se intenta establecer una visión original del tema.

El concepto de adolescencia en la posmodernidad

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El modo de ser adolescente ha sufrido modificaciones en el curso de la historia, y como consecuencia de los tiempos posmodernos surgen nuevas reflexiones.

En el siglo XVIII Jean Jacques Rousseau sostenía: “la adolescencia es como un parto, en el primero nace un niño y en el segundo, en éste, un hombre o una mujer". Mucho tiempo después seguía concibiéndose a esa etapa de la vida tal como fuera descrita por él: un segundo nacimiento por el cual un sujeto, relativamente indefenso, se ve arrojado al mundo adulto.

Eduardo Wolovelsky, "El siglo XX ha concluido": el fin de la ilusión cientificista y tecnocrática

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Polémicas en torno al acceso al conocimiento científico y su significado social.

Eduardo Wolovelsky, en su artículo "El siglo XX ha concluido", sostiene que la perspectiva cientificista y tecnocrática que preponderó con anterioridad a los acontecimientos de Auschwitz e Hiroshima no puede sobrevivir en el mundo actual. Esta perspectiva fue propia de una ilusión que imaginó a la ciencia como una condición necesaria y suficiente en el tratamiento de los asuntos humanos, con la esperanza de la construcción de una sociedad más igualitaria sobre la base del conocimiento científico-tecnológico.

La utopía cientificista y tecnocrática
Según Wolovelsky la construcción cientificista y tecnocrática no constituye más que una utopía, enmarcada en la advertencia manifestada por John Ziman acerca de la relación entre ciencia y verdad, que plantea la cuestión de la fiabilidad del conocimiento científico como problema intelectual de gran relevancia tanto en el ámbito académico como en las cuestiones prácticas.
Adentrándose en las polémicas en torno a las definiciones de ciencia y conocimiento científico, así como también en la accesibilidad por parte de la población a los mismos, Wolovelsky se apoya para exponer sus argumentos, entre otros autores, en Henri Atlan, Carl Sagan y Max Born.

La escuela comprensiva: una alternativa al sistema tradicional

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El idealismo que concebía a la escuela como vía de igualación social tuvo su auge a mediados del siglo XX en una lucha por la democratización de los sistemas educativos.

Con posterioridad a la Segunda Guerra Mundial creció el reclamo por la democratización de los sistemas educativos, proceso basado en la unificación de la enseñanza secundaria, es decir, en la pérdida de su carácter selectivo.
La solución que se planteó en ese entonces fue el desarrollo de una escuela integrada única, polivalente o comprensiva, concebida como una alternativa al sistema tradicional, común para todos los estudiantes.

Objetivos de la escuela integrada
Los objetivos principales de la escuela integrada fueron:
  • Retrasar la separación de los alumnos en ramas o escuelas distintas, al menos hasta los 15 o 16 años de edad.
  • Proporcionar un currículo común y posibilitar la individualización, atendiendo a las preferencias y al rendimiento de cada alumno.
  • Compensar, mediante sistemas de recuperación, las deficiencias en el rendimiento.
  • Equilibrar las diferencias de desarrollo debidas a razones extraescolares para que todos pudieran acceder a un nivel básico común de educación.
  • Constituir una escuela integrada en la comunidad local.

Esta escuela integrada iba más allá de la experiencia pedagógica para convertirse en un experimento social, en una democratización de los sistemas educativos, paso previo para la democratización de la sociedad.

Cómo elegir literatura infantil para alumnos de escuela primaria

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Aplicando ciertos criterios de selección, la colección de la biblioteca escolar dispondrá de obras de ficción adecuadas para los niños que comienzan a leer.

El inicio de la escuela primaria constituye para muchos niños el primer acercamiento al mundo de los libros. Saber qué materiales ofrecer a los usuarios de la biblioteca escolar que comienzan a incursionar en dicho mundo es una tarea fundamental de los mediadores, responsables de promover en los más pequeños el placer de leer.

Escenario de las políticas educativas de los '90: inserción, regulación e integración

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Guillermina Tiramonti estudia el impacto de la globalización en los sistemas educativos y la influencia que presentan sus imperativos en el rol integrador de la escuela.

Según Guillermina Tiramonti, en su artículo “Los imperativos de las políticas educativas de los ‘90”, los sistemas educativos de América Latina se encuentran sobredeterminados por un contexto de globalización, desintegración y reconversión del lugar social del Estado.
La globalización contiene una fuerte amenaza de exclusión para los países no avanzados; la imposibilidad de intervenir en la configuración del orden mundial, inició un proceso de modernización y reestructuración de la economía en una búsqueda de incorporación al intercambio mundial de bienes y servicios.
Por otra parte, la globalización ha generado una pérdida de autonomía de los Estados nacionales, que deben ceder su capacidad decisoria a una red internacional de instituciones, que construyen las líneas políticas a las que deben adaptarse los países de la región. A esto se suma la deslegitimación de la política como organizadora del orden societal.
Además, la globalización ha acentuado las desigualdades manifestadas en procesos de desintegración, especialmente con la emergencia de un grupo creciente de expulsados del mundo del trabajo y el consecuente fenómeno de desafiliación social.
Por lo tanto, los sistemas educativos están tensionados entre el imperativo de la inserción, la reconstitución de los dispositivos regulatorios del Estado y la demanda por la integración societal. De este modo, es necesario tener en cuenta la influencia de los imperativos en las políticas educativas.

Imperativo de la inserción
La amenaza de exclusión hizo necesario el desarrollo de estrategias que proporcionen condiciones de mayor competitividad. En el campo educativo, se produjo un doble movimiento de concentración de los esfuerzos públicos a favor de la producción de una determinada calidad educativa.
En primer lugar, la calidad se constituyó como objetivo prioritario, poniendo en un lugar secundario a las políticas destinadas a satisfacer las demandas de incorporación. La calidad se remite a la formación de individuos en competencias definidas por los requerimientos del mercado de empleo. Pero la apelación a favor de una educación de calidad encontró a los países en situaciones muy dispares en el campo de la inclusión.
Hasta los años ’80 la expansión matricular constituyó un proceso de inclusión que sin embargo generó un deterioro de la calidad educativa, ya que se llevó a cabo sin una inversión en innovaciones pedagógicas y organizativas, y con el deterioro de los salarios y condiciones de trabajo docentes. En los años ’90, se trató de pasar de políticas centradas en el principio de equidad o igualdad de oportunidades a un conjunto de acciones que se justifican por las exigencias de la inserción.
Con ello se resemantizó el concepto de calidad, incluyendo elementos de excelencia, distinción y construcción de ventajas comparativas, para formar recursos humanos con la calificación necesaria para operar articulando el escenario globalizado a las organizaciones empresariales y las burocracias estatales, y dar a su vez una formación de base que responda a las exigencias del mercado laboral.
Por lo tanto, ante las exigencias de la competitividad, se privilegiaron acciones de impacto más inmediato en la conformación del círculo de elite, y se abandonaron políticas a largo plazo, necesarias para el mejoramiento de la calidad en el conjunto del sistema.

jueves, 8 de diciembre de 2011

Cultura institucional: concepto, tipos, características

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Cada institución educativa se distingue de otras por significaciones y prácticas que le son propias y que impactan en gran medida en su desarrollo.

A partir del recorrido por diferentes concepciones del término cultura es posible construir una definición de la cultura institucional, propia de las escuelas, esbozando sus características y comprendiendo su importancia en el análisis de cualquier institución educativa.

Multitudes inteligentes: concepto y ejemplos. Implicancia de la telefonía móvil en las sociedades modernas


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Las nuevas tecnologías han modificado profundamente nuestras vidas, propiciando formas de movilización colectiva en situaciones en las que antes no eran posibles.

Con la masificación del uso de teléfonos móviles han surgido tendencias colectivas sin precedentes y, con ellas, nuevos conceptos que favorecen la comprensión de los fenómenos actuales.

¿Qué son las multitudes inteligentes?
Howard Rheingold define a las multitudes inteligentes como aquellos grupos de personas que emprenden movilizaciones colectivas (tanto políticas, como sociales y económicas) gracias a que ciertos medios de comunicación emergentes posibilitan otros modos de organización, a una escala novedosa.
Estas multitudes son formadas por personas capaces de actuar conjuntamente aunque no se conozcan. Sus miembros emplean sistemas informáticos y de telecomunicaciones de difusión reciente, que les permiten conectarse con otros sistemas del entorno.
Se considera que los grupos humanos que emplean estos instrumentos, adquirirán nuevas formas de poder social, nuevos medios para organizar sus interacciones e intercambios en el momento justo y en el lugar adecuado. Esta nueva convergencia tecnológica podría aumentar la calidad de vida y la libertad en ciertos sentidos, pero podría restringirla en otros. La misma tecnología puede usarse tanto como arma de control social, tanto como medio de resistencia.
La pérdida de privacidad es, quizás, el lado oscuro más importante de los sistemas de cooperación tecnológica, y la información detallada sobre la conducta de la población será cada vez más barata, precisa e inmediata. El terrorismo y el crimen organizado ya han sabido valerse de las tácticas de las multitudes inteligentes con fines malévolos, y las fortunas del mañana estarán en manos de quien sepa lucrarse con estos cambios.
Todos los fenómenos mencionados tienen algo en común: permiten realizar actividades novedosas en situaciones en donde la acción colectiva hasta ahora no era posible. Un nuevo punto de línea divisoria separará, dentro de diez años, a quienes sepan asociarse con los nuevos medios de quienes carezcan de tal conocimiento.

Construcciones de gestión educativa: la tradición funcionalista

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En su obra 'Gestión educativa en América Latina', Benno Sander analiza, a partir del funcionalismo, la práctica administrativa en los sistemas educativos.

La tradición funcionalista reúne las teorías positivistas y evolucionistas del consenso en las ciencias sociales y la pedagogía. En gestión educativa, Benno Sander considera que esta tradición se consolida en las teorías clásicas y psicológicas de organización y administración, centradas en el consenso derivado de principios generales preestablecidos.

Objetivo: alcanzar el orden, la integración y el progreso social
En cuanto a su metodología, estas teorías se caracterizan por modelos hipotético-deductivos, por la precisión lógica simbólica, el comportamiento funcional y la investigación empírica apoyada en la extensa utilización de los métodos de las ciencias naturales.
Respecto a sus objetivos, buscan alcanzar el orden y el progreso social, la integración y la cohesión, la satisfacción de las necesidades sociales y la reproducción estructural y cultural de la sociedad. Es por ello que presentan una tendencia realista y racionalista. Estas teorías administrativas constituyen el paradigma tradicional que ha prevalecido en la investigación y la práctica educativa de Occidente durante más de medio siglo.
Entre los modelos teóricos y estudios empíricos sobre la estructura y funcionamiento de los sistemas educativos y las organizaciones sociales se destaca el modelo psicosociológico de J. W. Getzels y E. G. Guba, que reduce el comportamiento organizacional a la interrelación de tres dimensiones:
  • La institucional.
  • La individual.
  • La grupal.
La práctica administrativa, enfatizando de distinta forma las tres dimensiones, genera como resultado tres construcciones diferentes de gestión educativa.

Buscadores en Internet: concepto, análisis y servicios

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Formular búsquedas de información empleando herramientas como Google o Yahoo! demanda del usuario conocimientos sobre sus características y funcionamiento.

Los buscadores se han convertido en herramientas fundamentales para cualquier usuario conectado a Internet, ya que constituyen el principal medio para la consulta y acceso a la información en línea. Comprender su concepto, conocer las características de los principales buscadores y las innovaciones en la materia, como así también los aspectos a tener en cuenta al momento de formular una búsqueda, resultan de crucial importancia para todo internauta.

Neoliberalismo y educación: la escuela sujeta a las leyes del mercado

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La lógica economicista postula la ineficacia de la educación pública, privatizando los servicios educativos y aplicando reformas de dudoso beneficio social.

Con la crisis de los años 70, nuevas ideas en torno a la relación entre Estado y derechos sociales configuran la teoría del neoliberalismo económico. Se confía en el funcionamiento natural de las leyes del mercado y en la mayor eficacia de lo privado frente a lo público. Así, se responsabiliza al Estado de la crisis por su excesivo intervencionismo, y se propone que éste tenga las mínimas atribuciones posibles, privilegiando lo económico sobre lo político y lo social.

Acusaciones a la escuela
La escuela sufre acusaciones similares a las del Estado, disminuyéndose la inversión en educación, con el argumento de que sus problemas se resolverían en realidad con una mejor gestión de los recursos existentes.
Para lograr la reducción del gasto público en educación se utilizan estrategias como la disminución del gasto por alumno, la restricción de la remuneración de los docentes y la exigencia de un aumento de su productividad. Se acusa además al profesorado del bajo nivel de conocimiento del alumnado, por lo que se opta por las evaluaciones continuas de ambos.

El concepto de alfabetización académica en la educación superior

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La definición tradicional de alfabetización ha sido superada por nuevas concepciones que responden a los retos que plantea la Sociedad de la Información.

Las transformaciones producidas en nuestras sociedades durante los últimos años han puesto en evidencia que el concepto tradicional de alfabetización, entendida como el dominio de la palabra escrita, ya no es suficiente en el contexto en que nos hallamos inmersos, la Sociedad de la Información o Sociedad del Conocimiento. Actualmente, el “aprender a aprender” y la formación permanente se han vuelto un requisito fundamental tanto en el nivel educativo básico como en la educación superior.

domingo, 27 de noviembre de 2011

El bibliotecario como educador: la importancia del servicio de referencia

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La biblioteca pública es un espacio de fomento del conocimiento en el que el rol del bibliotecario es fundamental para el desarrollo de la educación formal y autodidacta.

Los bibliotecarios cumplen un rol de gran importancia en la transmisión de conocimientos, por su papel clave en la organización y recuperación de los mismos. Por su parte, aquellos profesionales de la información que se desempeñan en el área de referencia de una biblioteca pública, son quienes, en su trato diario con los usuarios, posibilitan que éstos accedan a los materiales, facilitando su formación al constituirse en nexos entre los lectores y el conocimiento.

La biblioteca pública
La biblioteca pública, de acuerdo con la definición de José Martínez de Sousa –importante bibliólogo-, es una biblioteca general de carácter popular y libre, puesta al servicio de la ciudad, región o comunidad en que se encuentra emplazada, sostenida con fondos del gobierno o de la comunidad y que atiende gratuitamente a las necesidades e intereses culturales de lectores no especializados.
Básicamente, esta biblioteca debe prestar servicios de información, que satisfagan a los usuarios, funcionando como formadora de los mismos en el manejo y la utilización de la información y adaptándose a su vez a las demandas futuras. De este modo contribuye al desarrollo social y personal, creando hábitos de lectura, apoyando la educación formal o autodidacta, estimulando la creatividad, fomentando el conocimiento y facilitando el acceso a expresiones culturales, entre otras cosas.
Para cumplir con sus objetivos, una biblioteca pública cuenta habitualmente con un área de recepción y de procesos técnicos, sala de lectura, área de novelas, archivo, hemeroteca, y espacio de fondo antiguo. La sala de lectura permite la consulta de materiales dentro de la biblioteca, siendo posible solicitar préstamo a domicilio de ciertos materiales, mientras que otros, como las obras de referencia y publicaciones periódicas, pueden solicitarse por un plazo breve para realizar copias de las mismas.

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